5 березня 2026 року на базі нашого ліцею відбулося засідання професійної спільноти вчителів зарубіжної літератури міста Ужгорода. Темою зустрічі стало «Мислення через літературу: педагогічні технології візуалізації» — актуальний напрям сучасної освіти, що допомагає учням глибше осмислювати художні тексти, структурувати інформацію та розвивати критичне мислення.
Засідання розпочалося із вітального слова консультанту Центру професійного розвитку педагогічних працівників міста Ужгорода Дмитра Тодера, який наголосив на важливості професійного обміну досвідом між педагогами, впровадження сучасних методик навчання та створення освітнього середовища, що стимулює творче й аналітичне мислення учнів. До вступного слова приєдналася заступниця директора з навчальної роботи Ірина Басараб, яка привітала учасників у стінах ліцею та підкреслила значення сучасних педагогічних підходів у викладанні літератури, що сприяють розвитку читацької культури й формуванню компетентностей учнів.
Основна частина зустрічі була присвячена використанню візуалізаційних технологій на уроках зарубіжної літератури. Учителька зарубіжної літератури Людмила Зверєва представила доповідь «Кластер як один із методів критичного мислення», у якій продемонструвала можливості використання кластерів для систематизації літературного матеріалу, аналізу художніх образів та структурування ідей під час вивчення творів.
Далі учителька Мирослава Резнік поділилася досвідом застосування ментальних карт на уроках зарубіжної літератури. Педагогиня показала, як за допомогою цього інструмента можна візуалізувати сюжетні лінії, характери персонажів, тематичні й ідейні зв’язки твору, що значно полегшує сприйняття складного літературного матеріалу та активізує пізнавальну діяльність учнів. А потім запропонувала учасникам засідання виконати практичне завдання. Педагоги об’єдналися в невеликі групи та спробували створити власні ментальні карти, застосовуючи запропоновану методику. Робота проходила активно й творчо: учителі наполегливо добирали ключові поняття, будували асоціативні зв’язки, структурували інформацію у візуальній формі. Після завершення роботи кожна група презентувала створену ментальну карту, пояснюючи логіку її побудови та можливості використання такого інструмента на уроках зарубіжної літератури.
